“現(xiàn)在的高中生缺乏對自己一生的規(guī)劃,尤其是對接下來十年做什么基本沒有意識。他們學(xué)習(xí)一是為父母,二是為前途。可前途是什么,怎么樣去實(shí)現(xiàn)?一點(diǎn)都不明晰。”本學(xué)期,一項(xiàng)引導(dǎo)在校學(xué)生進(jìn)行職業(yè)和人生規(guī)劃的嘗試,正在山東師范大學(xué)附屬中學(xué)有條不紊地推進(jìn)著。該計劃的主推者、山東師大附中團(tuán)委書記莊增臣表示,對高中生進(jìn)行人生規(guī)劃教育絕非為時尚早,“一句話,我想讓我們的學(xué)生十年之后具備很強(qiáng)的競爭力,而不是走到哪算哪。”
每年高考后,山東省農(nóng)業(yè)管理干部學(xué)院副院長林松柏總會接受很多親朋好友的咨詢。來者的意圖很明顯,馬上要填志愿了,讓林教授給參謀著挑個大學(xué)和專業(yè)。“一開始,我還沒什么感覺。可后來跟他們一交流,我發(fā)現(xiàn)不光是考得差的學(xué)生,就連一些高考分?jǐn)?shù)很棒的孩子也不知道要學(xué)什么專業(yè)。而且,對于喜歡什么高校,各個專業(yè)學(xué)什么,將來做什么,他們也沒概念。”一直從事人力資源管理和人生規(guī)劃研究的林松柏感覺到,中小學(xué)缺少對學(xué)生的人生規(guī)劃教育。眼下,在高中階段普及這方面的教育很有必要。
按照莊增臣的想法,山師附中的人生規(guī)劃培訓(xùn)將沿著由遠(yuǎn)及近的路子,轉(zhuǎn)向?qū)W(xué)生更具體、更可操作的層面,像是引導(dǎo)學(xué)生制定高中三年乃至未來十年的人生規(guī)劃。“可以說,在高中,有90%甚至更多一些的學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不是很清晰。他們會說學(xué)習(xí)是為了考好大學(xué),可什么是好大學(xué)?不清楚。以前有一些案例,有的學(xué)生考上北大后退學(xué)了。為什么?就是當(dāng)初沒有成熟的終生發(fā)展規(guī)劃,不了解自己喜歡什么。”他說,一個人的喜好決定了他想干什么,性格決定了適合做什么,素質(zhì)決定了能不能做好。在制定人生發(fā)展規(guī)劃時,自我認(rèn)知非常重要。如果一個人清楚自己要做什么,并為自己的目標(biāo)而努力,那么,即便沒有人約束和引導(dǎo),他也會很努力,做得很好。
莊增臣說,有了具體目標(biāo)和自我規(guī)劃,學(xué)生就不會再走到哪算哪,而是很明確接下來的三年、五年、十年,自己應(yīng)該做什么,怎么一步步實(shí)現(xiàn)自己的目標(biāo)。“一句話,我想讓我們的學(xué)生十年后具備很強(qiáng)的競爭力。”他說。
