“現在的高中生缺乏對自己一生的規劃,尤其是對接下來十年做什么基本沒有意識。他們學習一是為父母,二是為前途。可前途是什么,怎么樣去實現?一點都不明晰。”本學期,一項引導在校學生進行職業和人生規劃的嘗試,正在山東師范大學附屬中學有條不紊地推進著。該計劃的主推者、山東師大附中團委書記莊增臣表示,對高中生進行人生規劃教育絕非為時尚早,“一句話,我想讓我們的學生十年之后具備很強的競爭力,而不是走到哪算哪。”
每年高考后,山東省農業管理干部學院副院長林松柏總會接受很多親朋好友的咨詢。來者的意圖很明顯,馬上要填志愿了,讓林教授給參謀著挑個大學和專業。“一開始,我還沒什么感覺。可后來跟他們一交流,我發現不光是考得差的學生,就連一些高考分數很棒的孩子也不知道要學什么專業。而且,對于喜歡什么高校,各個專業學什么,將來做什么,他們也沒概念。”一直從事人力資源管理和人生規劃研究的林松柏感覺到,中小學缺少對學生的人生規劃教育。眼下,在高中階段普及這方面的教育很有必要。
按照莊增臣的想法,山師附中的人生規劃培訓將沿著由遠及近的路子,轉向對學生更具體、更可操作的層面,像是引導學生制定高中三年乃至未來十年的人生規劃。“可以說,在高中,有90%甚至更多一些的學生學習目標不是很清晰。他們會說學習是為了考好大學,可什么是好大學?不清楚。以前有一些案例,有的學生考上北大后退學了。為什么?就是當初沒有成熟的終生發展規劃,不了解自己喜歡什么。”他說,一個人的喜好決定了他想干什么,性格決定了適合做什么,素質決定了能不能做好。在制定人生發展規劃時,自我認知非常重要。如果一個人清楚自己要做什么,并為自己的目標而努力,那么,即便沒有人約束和引導,他也會很努力,做得很好。
莊增臣說,有了具體目標和自我規劃,學生就不會再走到哪算哪,而是很明確接下來的三年、五年、十年,自己應該做什么,怎么一步步實現自己的目標。“一句話,我想讓我們的學生十年后具備很強的競爭力。”他說。
