北京綠網訊 讓學有余力的中學生走進高校院所實驗室，在導師指導下做科研，從2013年起，中國科協和教育部共同組織實施“英才計劃”。今年是“英才計劃”實施十周年。10年間，共有2186名北京學生參與其中，北京地區“英才計劃”的關鍵指標保持全國領先。現在，本市一支科研“后備軍”逐漸形成，參與該計劃的學員，絕大多數在后續的求學深造過程中走上了科研道路。
2021年至2022年，作為“英才計劃”學員，北京市十一學校學生孫工博加入了北京大學計算機學院教授張銘的科研團隊。“研究方向的選定，需要一段時間的磨合。小伙子一開始很大膽，想做甲骨文的識別，但甲骨文即使是由專業研究人員來辨識，難度都很大，讓計算機做處理就更難了。”張銘回憶，經過反復討論，孫工博確定了自己的研究方向——利用人工智能技術修復殘損碑帖。討論選題、定義科學問題、調試算法……這項課題，孫工博一做就是近2年，一行行代碼中，藏著深度神經網絡、對抗學習等前沿人工智能技術。面對風蝕、殘缺的碑文圖像，人工智能可以通過上下文、筆畫等相關信息將其補全。
“這個成果很厲害！”對孫工博的作品，張銘十分認可。今年5月，憑借這一成果，他奪得了全球青少年科學競賽的“世界杯”——2023年國際科學與工程大獎“機器人與智能機器”四等獎，相關論文也已被國際一流期刊接收。“孩子們都朝氣十足，好奇心和求知欲很強。”2015年至今，張銘已經先后指導過近20位“英才計劃”學員，已有昔日的學員成為了張銘所在學院的直博生。她認為，讓中學生有機會接觸科技最前沿，能培養他們敢于提問、善于提問的精神，幫助他們確立更高、更遠的人生追求。同時，讓大學教師熟悉中學生的基礎能力水平，對日常的高校教學也會有積極影響，“這其實是培養整體科研生態的過程，是在為優化國家的人才培養環境作貢獻。”
常昊然自小就對生物學感興趣。上初中時，他在與視障兒童交流科技知識時發現，很多視障人士是因基因缺陷失明。“這是我第一次了解到，生命科學領域存在著很多無法解答的問題，但它們又實實在在影響著一些人的生活，研究這些問題能切實地幫助他人。”從初中到高中，在北京師范大學附屬實驗中學就讀的6年間，常昊然先后參加了北京“拔尖計劃”“英才計劃”，一有時間就泡在實驗室，親身體驗科研過程。“初中時生物基礎比較弱，只能記住實驗操作，但不理解原理。”常昊然回憶，在“英才計劃”期間，隨著知識水平的提高，他逐漸能獨立設計課題，實驗規劃也更科學。科研探索過程中，失敗在所難免。一組四五個小時就能完成的聚合酶鏈式反應，常昊然曾足足做了一周。“每天都要做兩三次，但每次產物都不理想，其實是個很沮喪、很挫敗的過程。”收起情緒，他反復排查了實驗的每個環節，終于找到了問題所在——反應中使用的酶不恰當，換用另一種酶后，問題迎刃而解。“從一開始的困頓，到慢慢理出眉目，最終得到了期待的產物，這次的實驗過程對我觸動非常大。”在體驗到科研工作者真實的心路歷程后，常昊然依然保持著對生物學的熱愛，并在今年高考中填報了“強基計劃”，如愿考入清華大學生物系，“希望未來能繼續投身生物學研究，探尋生命的規律和本質，同時收獲科研的快樂。”
“英才計劃”實施10年，已在全國培養了7000多名具有學科特長、創新潛質的優秀中學生，為高等學府輸送了一批科研后備力量，其中北京地區學員累計達2186名，在全國各省市中，北京也是“英才計劃”工作開展規模最大的。北京的教育、科技、人才資源豐富，今年，北京大學、清華大學等13所在京高校以及33所本市中學繼續開展“英才計劃”，經過層層選拔，共有385名學生入選。北京科學中心相關負責人介紹，今年北京地區“英才計劃”的高校數量、招生人數、導師數量等關鍵指標繼續保持增長，并保持全國領先。為了進一步推廣“英才計劃”模式，擴大培養范圍，建立北京特色的英才培養體系，市科協通過打造科學教育研究基地、北京科技教師之家等平臺，搭建了“英才計劃”高校導師與基地校科技教師、學會專家的多方合作平臺。
此外，通過“微課題”，本市高校、科技館、學會、中小學等各方資源被編織成“一張網”，“雙減”課后服務資源研發實現了專家指導、教師研發、館校聯動。目前，市科協已經研發了超過200課時的“雙減”課后服務課程，面向“英才計劃”學生的基礎學科科研預備課程達百余課時，并研發科學實驗教具28項，期待通過這一體系全面提升學生的綜合素質。
